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一人学习 全员共享
“智商可以让你聪明，情商可以让你有智慧。智商是智力，情商是日常生活中接触事物后你做出的反应，例如待人接物，交流，礼仪，交际，交友等等……”分局党组书记、局长唐庆军用详实的例子讲理论，用新颖的名词讲概念，深入浅出地把自己外出学习归来的心得和体会，与分局的同志们进行分享，台上的人讲解认真，台下的人听的入神。这是市药监局西城分局每周五学习日的授课场景。自2011年以来，市药监局西城分局在加强学习型党组织建设过程中，深入开展“一人学习，全员共享”品牌活动，开设了领导干部讲堂，制定了中层干部学习培训计划。通过开展“一人学习，全员共享” 学习品牌活动，开阔了干部的视野，提高了能力素质。“一人学习，全员共享”的学习模式在市药监局西城分局生根发芽，开出绚丽的花朵。
一、铸就一流核心，领导团队发挥示范引领效应
从创建学习型党组织之初，分局领导班子就清醒地认识到：建设学习型领导班子是建设学习型党组织的重要一环，学习型领导班子是学习型机关的设计者、组织者、推动者、实践者，创建学习型领导班子的过程就是推动学习型机关创建和深化的过程，就是在时代风云变化中自我更新、与时俱进的过程，就是领导班子全面贯彻落实科学发展观的过程。
在学习型党组织创建实践过程中，领导班子立足做共同愿景的“设计师”，做培养干部创新能力的“教师”，做文化体系的规划师。为了畅通隐性知识向显性知识转化的渠道，创建了“一人学习，全员共享”的学习模式。通过学习、教授的角色转换，在促进个体知识内化的同时，实现知识在组织成员内的全员共享，通过全员互动式的高效组织学习模式，全方位扩充组织个体的知识来源，最终实现组织整体、组织成员个体学习能力和水平的全面提升。“一人学习，全员共享”提出以后，分局领导率先垂范，外出学习归来，总是在第一时间和大家分享学习心得；看到一个好的作品，总是迅速地通过局域网发给全员共享。在分局领导的引导下，共享理念逐步深入人心，共享方式逐步丰富，共享内容逐步扩大，共享好文章、好作品、好经验、好技能已固化成分局制度，共享已成为每名干部的行为习惯。学习过程中，领导班子坚持“两个注重”。注重把握学习重点，着重加强政治理论学习，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系。注重理论联系实际，突出药监特色，促使学习成果不断转化为监管工作的生产力，努力提高运用理论分析和解决实际问题的能力。领导班子的带学促学，有效地推进了“一人学习，全员共享”学习模式的良性发展。
二、打造一流内涵，品牌活动促进学习成果转化
“一人学习，全员共享”开展以来，经过全局人员的不断完善，更加拓展了这项品牌活动的内涵和外延。一是在授课的基础上，要求每个人将外出学习内容进行二次传授并放到局域网上，实现知识共享，建立起知识的收集、储存、共享、传播、使用的信息系统。二是在传统学习的基础上，丰富了学习形式，通过讲座、讨论、调研、分析等各种学习形式，共享个人的学习成果，实现个人学习与团队学习的协调一致、相互促进，转化学习成果，运用于工作中。如自主研发安全预警系统，建立涉药单位信息传递系统和监管数据收集、分析、通报系统，及时监控在流通、使用、不良反应监测等方面的动态信息，在有限的监管条件下，提高应对突发事件的能力。三是在自主学习的基础上，将学习成果与工作紧密结合，实现“工作学习化，学习工作化”，以高标准的工作引领人，以高水平的工作影响人，以精细化的管理塑造人；用工作育人，在育人中推动工作。倡导每名党员都在充分学习的基础上，提高学以致用的能力，形成学习、实践、反思的循环。汇总每个人的学习成果，运用到全局工作的实践和反思上面，例如，党总支根据辖区“三品一械”的实际情况，为整合有限的监管资源，加大监管力度，及时发现问题，解决问题，经过充分的调查论证，提出“捆绑式”的监督检查方案，将日常监督和专项检查相结合，将法律法规的宣传教育、药械抽验、专项治理检查等诸多工作相结合，整合有限的监管力量，减轻企业负担，提高监督检查的效率。“一人学习，全员共享”的学习模式使各级党组织建立起完善的自我学习机制，促进了学习、工作的相互协助。亲和了人际关系，加强了团队精神，打造了“学习力”，提升了“创新力”，增强了“凝聚力”，使个人、团队和整个组织得到共同发展。形成了一个“以工作促学习、以学习带工作、在学习中求发展”的环境和氛围，各项工作取得了明显进展。
三、实现优化共享，品牌活动推动科学发展
通过开展“一人学习，全员共享”学习品牌活动，进一步提高了党员干部的政治觉悟和综合素质，优化了监管理念。党总支带领全体干部牢记药监职能，围绕确保人民群众用药安全有效的工作核心，通过严格准入，全程监控，应对突发，注重服务等措施，维护了良好的药品市场秩序。通过学习、实践、反思，不断创新工作方式，拓展服务领域，优化服务管理举措，提升依法行政能力,切实做到为辖区行政相对人和百姓服好务，促进了辖区医药事业的发展。通过“一人学习，全员共享”模式较好地搭建了“人人是老师，人人是学生”的学习平台，畅通了隐性知识向显性知识转化的渠道，通过学习、教授的角色转换，在促进个体知识内化的同时，实现知识在组织成员内的全员共享，共享理念已深入人心，共享方式在不断丰富，共享内容正逐步扩大，共享好文章、好作品、好经验、好技能已固化成分局制度，共享已成为每名干部的行为习惯。在共享中积极传递前沿的专业知识、优秀的思想文化和行为文化，全方位扩充组织个体的知识来源，最终实现组织整体、组织成员个体学习能力和水平的全面提升，促进整体工作的科学发展。
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